Skillnad mellan Vygotsky och Piaget Skillnad mellan
VYGOTSKY vs PIAGET
Kognitiv utveckling kan definieras som bildandet av tankeprocesser som börjar från barndomen genom ungdomar till vuxen ålder som inkluderar språk, mental bild, tänkande, resonemang, minnes, beslutsfattande och problemlösning. Både Jean Piaget och Lev Semionovich Vygotsky var viktiga bidragsgivare till den kognitiva utvecklingskomponenten i psykologi. Det sätt på vilket barn lär sig och utvecklar sig psykiskt spelar en viktig roll i sina lärandeprocesser och förmågor. Föräldrar och lärare gör det möjligt för dem att bättre tillgodose varje barns unika behov genom att förstå utvecklingen av kognitiv utveckling. En annan likhet mellan Piaget och Vygotsky är att de båda trodde att gränserna för kognitiv tillväxt inleddes av samhälleliga influenser. Och det är här deras likheter slutar.
Piaget betonade att intelligens faktiskt förvärvas baserat på vår egen handling. Piaget insisterade på att när barnen fortlöpande interagerar med sin miljö kommer de till slut att lära sig, han nämnde också att efter en serie utvecklingslärande kommer att äga rum. Följaktligen påpekade Vygotsky att med hjälp av symbolik och historia kommer barnen att lära sig plus att han uppgav att det redan är möjligt för barnets utveckling att lära sig. Piaget trodde inte på betydelsen av insatser som kan förvärvas från miljön, men Vygotsky var övertygad om att barnen erkänner insatserna från sin miljö.
Piagets kognitiva utvecklingsteori har fyra distinkta faser. Sensornimotorn är hans första fas; Det är ett stadium som vanligtvis händer när barnet föddes tills han når två år. Under hela detta stadium utesluter spädbarn enbart uteslutande på sina reflexer som att rota och suga för att nämna några. Kunskap som uppnås under första etappen är beroende av barns fysiska aktiviteter. Preoperationsteget är den andra fasen som händer när barnet når två år gammalt till sju år gammalt. Barn tror att alla kommer att tänka på samma sätt som de gör, de sägs vara egocentriska. Den tredje fasen betecknas som konkreta operativa steg som inträffar när barnet är sju till elva år, här där barn kan känna viss förbättring i deras tänkande.
Deras tänkande blir mer logiskt och mindre egocentrisk. Den sista fasen identifieras som det formella operativa skedet där de nu har förmågan att behärska abstrakt tänkande och använda symboler i relation samt förmågan att lösa invecklade problem. Däremot antog Vygotsky att det inte finns några uppsättningar av faser. Den första delen av hans teori kallas privat tal eller pratar med sig själv.Vygotsky fann privat tal vara viktigt eftersom det hjälpte barn att tänka på en fråga och ha en lösning eller slutsats. Privattalet internaliseras så småningom, men det går inte helt bort. Den andra aspekten av Vygotskys kognitiva teori är zonen av proximal utveckling där detta är utvecklingsnivån omedelbart högre än hans nuvarande nivå. Den sista komponenten i Vygotskijs teori är byggnadsställningen som innebär hjälp och uppmuntran att ge råd eller förslag för att hjälpa barnmästaren till ett nytt koncept. Här kan barn utveckla sin egen väg mot lösningen och genom att lösa problem på egen hand.
Till skillnad från Piaget trodde Vygotsky att utvecklingen inte kan lösas ur socialt sammanhang medan barn kan skapa kunskap och leda deras utveckling. Han hävdade också att språket spelar en viktig roll i kognitiv utveckling. Piaget visade bara språk som en vanlig milstolpe i utveckling.
SAMMANFATTNING:
1. Piaget insisterade på att lärandet händer efter utveckling medan Vygotsky påpekade att lärande sker innan utveckling kan ske.
2. Piaget trodde inte på betydelsen av insatser som kan förvärvas från miljön, men Vygotsky var övertygad om att barnen erkänner insatserna från sin miljö.
3. Piags kognitiva utvecklingsteori har fyra tydliga faser. Vygotsky antog att det inte finns några steg i taget utan bara 3 komponenter.
4. Vygotsky trodde att utvecklingen inte kan lösas ur socialt förhållande till skillnad från Piaget.
5. Vygotsky hävdade att språket spelar en viktig roll i kognitiv utveckling. Piaget visade bara språk som en vanlig milstolpe i utveckling.
